高校实验室虚拟仿真智能管理平台建设方案(2011-2020年)

高校实验室虚拟仿真智能管理平台建设规划大数据云平台目录1.高等教育现状2.实验室智能管理平台3.虚拟仿真实验教学中心1 高等教育现状 国家人才培养要求◇《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（十八）全面提高高等教育质量。“...高等教育发展，教育强国的基本要求。”（十九）提高人才培养质量。“……加强实践教学环节。”（6十）加强发展“……开发在线学习课程。建立……虚拟实验室。建立开放、灵活的教育资源公共服务平台，促进普及和共享。”优质教育资源。加强信息技术应用。 ... ...鼓励学生利用信息化手段积极自主地学习，加强利用信息技术分析和解决问题。问题能力。国家对人才培养的要求是教育信息化发展的创新前沿。进一步加强基础设施和信息资源建设，着力推进信息技术与高等教育的深度融合，推进教育内容、教学手段和方法现代化，培养创新人才。科研组织和社会服务模式，促进文化传承创新，促进高等教育质量全面提升。

加强高校数字校园建设与应用。利用先进的网络和信息技术，整合资源，建设先进、高效、实用的高等教育信息基础设施。 . . . ... 培养学生自主学习、自我管理、自助服务的意识和能力。目前，实验教学的现状在教学环境和实验设备方面受到限制。学生不能免费进入实验室。学生不得随意使用实验设备。目前，实验教学管理混乱的学生人数大幅增加，实验室严重不足，实验师资力量薄弱，需要提高资源利用率。高校实验中心的特点和内容各不相同，独立网站建设费时费力，难以整合。大量历史实验数据长期保存不易，参考查询难度极大。数据分析汇总难度大且容易出错，教师统计报表数据工作量巨大。实验教学工作覆盖面广、参与者多、协调管理困难。实验教学灵活，教学质量难以评价。对实验室的软硬件设备进行监管比较困难。管理者很难监控整个实验过程。第二部分 实验室智能管理平台 高校实验室智能管理解决方案 高校实验室智能管理解决方案由软件系统（DCS实验教学智能管理系统、DCS虚拟实验预览系统、DCS虚拟实验评价系统），加上配套硬件（实验室门禁子系统）组成和实验室监控子系统）共同组成。实验教学智能管理系统包括实验中心管理、实验人员管理、实验教学管理、大型设备共享管理、实验室建设项目申报管理、汇总统计数据生成上报、信息发布等基本功能，外加扩展功能实验室门禁子系统和实验室监控子系统，建立基于计算机网络的二级实验室建设和实验教学智能管理平台，实现实验教学。实验室建设和运营的网络管理。

学生可以通过互联网预览实验。预习结束后，学生可以刷卡进入实验室进行实操，实现了实验室的智能化、无人化管理，大大提高了实践教学质量。大学实验室智能管理解决方案 大学实验室智能管理解决方案-实验教学智能管理系统（软件） 实验教学智能管理系统采用学校两级系统架构，学院和实验中心可以依托学校独立运作级平台 系统不限制实验中心数量，未来支持全校所有国家级、省级和校级实验中心在线使用，不仅便于数据集中管理和监控校级管理部门，也便于进行二级数据管理和监控。学院的管理和日常实验教学的申请要求，系统一旦使用什么是虚拟仿真实验室软件平台，以后每年需要上报教育部的数据都会自动生成，无需填写在附加报告中。如果学校导出全校，学院中心可以导出学院中心的报表数据。系统为用户分配权限什么是虚拟仿真实验室软件平台，每个用户根据管理员分配的权限完成自己的工作；学生只需在实验前登录系统即可完成预习工作。实验完成后，教师登录系统维护学生成绩，刷卡门禁。通过分配管理，实现开课记录的自动收集，实验操作记录自动生成，学生提交实验报告备查。高校实验室智能管理解决方案——软件系统 高校实验室智能管理解决方案——实验室门禁子系统（硬件） 实验室人员及教师考勤、实验操作记录自动生成、学生实验课时精准统计、实验课自动生成开课记录（在实验室门禁子系统未建之前，开课记录需要老师在下课后的规定时间内录入。），减少实验室人员和老师的工作量，准确客观地统计实验室课时和大型仪器设备的使用时间。

实验室门禁子系统已经完成。教师或学生在实验室区域内使用校园卡刷卡门禁后，实验室门禁子系统将自动确定实验教学智能管理系统中现有四种情况的实验布置。 （实验日程安排、预约（开放）实验安排、自行计划（申请）实验安排、其他实验安排），允许提前进入实验室或延迟离开实验室的时间由实验教学系统管理员设置智能管理系统，只有在实验教学智能管理系统中有相应的实验安排且实验时间在允许进入实验室的范围内时，门禁才会开门并记录进入实验室和开始的时间班上。实验完成后，离开实验室时刷卡。在实验教学智能管理系统中判断出相应的实验安排后，系统记录有效的关闭时间，并生成实验操作记录（开课记录）。每个读卡器可设置判断全校所有实验安排，并记录相应的有效开课记录，使用更加灵活方便。如果学校使用DCS实验教学智能管理系统，各实验教学示范中心的实验室开放和开放实验管理功能均可用，无需额外建设。高校实验室智能管理解决方案——实验室监控子系统（硬件） 实验室监控子系统搭建后，可实现视频监控系统与实验教学智能管理系统的无缝对接，实现监控摄像头与实验设备的授权教学。连接系统的管理权限，根据实验教学系统中的管理功能，授权打开相应的摄像头，供其浏览和查看实验室现场图片。

所有监控摄像头的图像都支持远程图像浏览。只要您被授权连接互联网，您就可以浏览您管理的实验室的视频图像。同时，监控子系统支持设备的分布式布局，即各个实验中心的监控硬件设备独立放置和管理，分工负责，不仅有利于布线，而且也方便管理。第三部分虚拟仿真实验教学中心什么是虚拟仿真实验控制中心终端策略评价策略策略分析虚拟仿真实验是计算机技术、软件技术、网络技术与传统实验设备相结合的产物。相关硬件和效果设备组成虚拟实验系统，利用网络技术实现虚拟实验系统的联网，形成在个人电脑上运行，实现自主设计开发，远程控制与协作的实验方法。利用柴油机工作原理进行仪表模拟 危险化学品实验 爆炸实验 高空作业实验 高压电实验 野外实验 故障再现 船舶驾驶航行模拟器 各种港口环境和气候条件的模拟 电力设备拆装涡轮模拟器 传统教学、理论教学和实验教学是分开的。理论课没有实验。借助虚拟仿真实验，可以将实验带入理论课。切换学生服务器学生教师虚拟仿真实验室搭建简单，易于实现，方便异地在线检测和远程测控，/可利用网络技术和现有设备搭建强大的实验系统，节省大量设备购置成本，显着减少实验次数 房间建设和管理成本。

虚拟仿真实验可以提供一个开放的实验环境。学生可以突破时间和地域的限制，完成相关的教学实验。虚拟仿真实验使学生进入虚拟场景，根据实验要求自行设计和完成实验。虚拟仿真实验不仅可以锻炼学生的独立构思和设计能力，还可以激发学生的学习兴趣，更有利于培养具有创新精神和实践能力的人才。同时，改进是实验效果、效率和效益！降低学生对实物的感性认识 降低学生操作的实际能力 显微，在现实世界中很难找到具体的案例来论证。许多专业课程的理论教学存在一些普遍性问题。部分专业课程实验室教学资源有限，开放时间有限，无法满足学生随时自主学习和动手实践的要求。 理论教学的第二部分是搭建物理演示系统，成本高，操作难度大，缺乏学生实践的条件。三是解决传统理论教学与学生工程训练的矛盾，拓展实验教学的深度和广度，提高实验教学的有效性，实现理论与实践教学的紧密结合，同时减少实验成本和潜在危害。在课堂基础理论教学中，利用专业仿真软件、多媒体技术和网络通信平台，搭建一个高度真实、直​​观、准确的虚拟仿真实验教学平台，是专业实验教学的有益补充和创新。

1、以学生创新精神和实践能力培养为先导，构建高开放、共享性好的优质在线实验教学资源； 2、构建多层次、模块化、全方位的实验教学体系突出工程人才培养特点，加强机电学科融合，打破时空限制，建立人才培养体系将课堂内外融为一体；整合（人+资源）3.3.1 由学校统一规划部署，建立长远发展组织路线。没有完美的个人，只有完美的团队！专业IT企业教育技术专家行业专家教育行政教师教师在优化虚拟仿真教学资源的同时，也注重师资队伍和管理体系的建设。组建以国家级教学教师和国家级教学团队为主导的专职教学团队，引进企业教师队伍，保障专业教学和实验指导工作的顺利开展。学校教师与企业人员相互配合，内外联动，专业与兼职相结合。 ，注重将专业科研成果和虚拟仿真技术应用于实践教学。在管理和运营方面，建立时间、空间、内容的“立体”开放机制，满足不同性格、不同层次、不同专业学生的需求。编剧、导演、教师 1 最新的行业动态和最权威的行业专家实战经验。督导行业专家 2 教育技术专家可从事新技术教育领域教学资源、教学媒体和教学系统的设计、开发、应用、管理和评估。督导培养教育技术专家 3家专业IT公司为专业课程开发多元化实验教学资源。

戏剧业务、演员专业 IT 企业 4 教育行政组织、领导和管理。 , 5 包括带有 3D 演示的课件。 3.3.3 虚拟仿真实验实践，不受时空限制。模拟教学平台应具备在线掌握学生实验预习情况，实现实验室无人化、智能化管理的功能。在线留言，有问题及时沟通。大型实习船，实习工厂，多角色参与。 ——感谢聆听——大数据云平台