中国化工贸易ChniaCren

愚蠢

中国化工贸易总公司虚拟仿真技术的思考与应用刘兰莫贵迪（广东省石油化工学院.广东茂名5 2 5 0 0 0）

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■ 信义.月

摘要：目前，高校石化加工实验教学大多采用课堂教学+工厂实习的模式。本文对目前石油化工加工实验教学模式进行了详细分析，并指出了其不足之处。同时介绍了虚拟仿真技术在实验教学中应用的作用和价值，提出了模拟课堂教学+模拟实训+工厂实践的实验教学模式。关键词：石化实验教学虚拟仿真技术教学模式

对于石油化工等实践性很强的课程，实验教学极为重要。课堂教学+工厂实践的模式虽然理论上可以达到预期的教学目标，但在实际应用中存在一定的弊端，实际教学效果与预期目标存在一定差距。一个

、

石油化工加工实验教学模式及存在问题

理论知识巩固专业技能 一、传统的教学模式是在理论课后根据学生的课程安排和实习企业的生产管理要求安排工厂实习。因此化工原理虚拟仿真实验设备列表，工厂实践与课堂教学之间存在较长的时间间隔。此类课程的课堂教学比较枯燥，学生可能会忘记一些知识，课堂教学与工厂实践的衔接也不好。

1。现行石化实验教学模式目前石化实验教学课程普遍采用课堂教学+工厂实习的模式。具体按照以下步骤进行： 1.1 课堂教学 石化加工教学内容主要包括加工原理、加工工艺流程、工艺参数、主要设备、操作规程和故障排除。在多媒体技术兴起之前，教师通过口头报告和粉笔书写来传授石油化工加工知识。但是，教师很难通过图片来描述设备元件是如何构造成设备的、操作程序和故障处理，主要是因为一般的操作程序和故障位置

二、虚拟仿真技术在石油化工加工实验教学中的应用虚拟仿真技术是一门将先进的模拟技术与网络技术相结合的多学科综合性技术。石油化工加工虚拟仿真是根据化工生产过程的基本规律，利用数学建立模型方法，在计算机上再现生产过程的应用技术。通过仿真软件可以真实再现各种单元操作和生产过程，让学生在真实的环境中获得有关过程的知识

对实践技能有透彻的理解和精通。石油化工加工课程是一门实践性很强的学科，但受客观条件的限制，目前石油化工加工的实验教学很难达到预期的教学目标。模拟教学提出了真实现场实物演示的教学模式，可以弥补客观条件的不足，有助于提高石化-r￣ni教学的教学水平[41]。 1、模拟技术在石油化工实践教学中的作用。石化加工课程与工程实践密切相关。在有限的实际条件下，通过虚拟仿真软件进行模拟教学，让学生亲身体验全过程，培养技能。综合应用知识的能力数字孪生，增强其工程意识。 1.1 模拟课堂教学 模拟课堂教学与传统课堂教学的区别在于模拟课堂教学是在模拟实验室进行的。一方面，教师通过多媒体技术进行传统意义上的讲课；在这种课堂教学模式下，学生对设备和过程指标的控制有了深刻的认识和理解。 1. 2虚拟仿真训练学生根据所学内容在相应的模拟环境中进行模拟训练操作。他们可以自由调试各个流程的参数，自由控制各个节点的训练内容化工原理虚拟仿真实验设备列表，调整流程流程

处理步骤复杂且耗时化工原理虚拟仿真实验设备列表化工原理虚拟仿真实验设备列表，让学生感到无聊。因此，此类课程的课堂教学一般只描述加工过程，并没有具体说明实际生产中的操作程序和故障排除。多媒体技术兴起后，广泛应用于石油化工加工的课堂教学。通过多媒体教学，教师可以节省写作时间，有更多时间讲解。同时，课件也变得丰富多彩。例如，设备的结构可以有具体的物理图，甚至可以用动画来演示设备的部件是如何构造成设备的。但是，多媒体技术对于石化T_￣nI的操作流程和故障排除仍然无能为力。虽然教师可以在课件上展示程序和故障排除，但通常只能让学生粗略看一下。此外，一些高校还会配合一些实物缩小模型来辅助教学。但该模型只能用于实物，不能应用于石油化工加工原理、工艺、参数和操作的教学。 1.2工厂实习工厂实习内容主要包括加工原理、加工工艺流程、工艺参数（调试及范围、影响）、主要设备（结构及控制指标）、操作规程及故障排除。

实习将由工厂技术人员添加

工程原理口头讲解，指导学生沿加工工艺路线讲解加工工艺、工艺参数、设备；操作流程和故障排除一般只是简单的讲解，学生以自学为主。讲解完成后，学生可以在允许的范围内参观学习。在此过程中，学员有不清楚的地方可以咨询技术人员。 2、当前石化实验教学模式存在的问题。虽然近年来被广泛使用

对动态参数和注意事项进行了详细的分析和设置。 虚拟仿真技术与实际情境实验相结合，合理有效地配置教学资源，解决实践课时少的问题，形成多元化的教学环境。 2、模拟技术在石油化工实验教学中的价值 模拟教学提高了教学效率，调动了学生的学习积极性。其次，模拟教学中的演示和实验可以让学生观察得更加生动，从而快速掌握操作步骤和过程原理。最后，模拟训练只是一种模拟，学生在进行实验时不会因错误操作而造成不良影响；重复操作不会造成原材料的浪费；模拟训练对故障分析有独特的作用，没有实际生产。为确保学生安全而可能存在的潜在危险。

媒体教学方法和教学形式比较丰富，但由于时间和空间的限制，学生难以深入有效地学习。 2.2 工厂实习的局限 工厂实习是课堂教学的补充和完善，是学生综合能力培养和培养的重要教学环节。传统的工厂实习是把学生带进企业，请技术人员讲解理论和实践经验。由于学生人数不断增加，实习时间和经费有限，以及企业内部各种管理措施的限制，学生只能在实习期间增加感性知识，非常

三、小结采用“模拟课堂教学+模拟实训+工厂实践”的模式，学生可以结合所学的理论知识，对模拟操作中的问题进行分析判断，并根据帮助提示。模拟训练结束后，学生们去工厂实习。通过前期的模拟课堂教学和模拟实训，学生已经熟悉了企业生产中使用的DCS控制系统，可以快速了解DCS系统在手术室的使用[3]。因此，采用“模拟课堂教学+模拟实训+工厂实践”的模式，可以显着提高石油化工加工实验的教学效果。参考文献

l l l袁晓丽、万欣、杜长坤等模拟技术在冶金工程实践教学中的应用[Ⅲ重庆科技大学学报2 01 3 I 3 1:I 9 1

很少有动手机会。只能从表面上对企业的生产情况、工艺流程和设备性能形成感性认识，无法接触到生产的实际工程问题，大大降低了生产实践的预期效果，使难以达到教学目标的要求[l]。此外VR系统 ，由于工厂现场机器噪音大，而且通常安排全班一起进行实习，削弱了技术人员在工厂实习中的讲解作用。此外，石化加工具有一定的危险性。一般学生只能到相对安全的地方实习，看看部分工艺流程和设备。学生在生产实习后仍难以将课本理论知识与现场实践相结合。一个

l 2 j 李艳云模拟技术在电子技术教学中的应用 I MI 2 0 1 3{ 2 ): 8 2 { 3] 李廷珍 赖庆科 黄美英谈化学模拟技术在化学实践教学中的作用工程[M]华西科技2 0l 3I 7I 92— 93

_4] 刘颖仿真技术在电气控制技术教学中的应用I M1信息安全与技术，2013(51:101 作者简介：刘兰0981一)，女，广东石油化工学院教师，主要从事石油化工实验室的教学工作。

2.3 搭建课堂教学与工厂实践的桥梁实验课的真正目的是让学生通过课程学习深入、清晰地理解

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